Esta investigación permite descubrir cuál ha sido el itinerario constitutivo de la escuela moderna, en su marcha progresiva y triunfal hacia la universalización y su identificación plena con la educación. Ese recorrido parece marcado por una matriz que ha aportado caracteres determinantes en su configuración. Su presencia brindó la estructura organizativa de la escuela cuando la misma pasó a ser patrimonio y posesión del Estado Moderno. La escuela sagrada de los orígenes, no sufrió con el proceso de secularización, pero fue mostrando sus debilidades al desacralizarse, para exhibir finalmente sus imposibilidades en la escuela profanada. La revisión crítica de la escuela de nuestros días supone reconocer su situación de crisis y sus dificultades para responder con la misma idoneidad y eficiencia del pasado a las demandas del presente. La sucesión de ataques a la educación escolarizada es una expresión de la desarticulación entre las expectativas de los usuarios y las respuestas actuales. En este PRIMER TOMO presentamos los orígenes de la escuela y la configuración de su matriz. En el SEGUNDO TOMO ofrecemos las categorías, los procesos posteriores, y las propuestas innovadoras.