Cet ouvrage montre que le mtier de directeur dtablissement scolaire ou socio-sanitaire, souvent prsent comme une fonction, est aussi un travail, susceptible dune observation et dune mesure. Il se compose dune foule de petites choses faire presque invisibles et dun organigramme complexe de dossiers ouverts, dactions mener et justifier. Le mtier consiste aussi accepter des dcalages entre ce travail rel, souvent prosaque, et limaginaire du rle. Enfin, il implique des expriences professionnelles marques par des preuves subjectivement et objectivement vcues, relies aux volutions politiques et conomiques autant quaux difficults rpondre aux besoins et aux ambivalences des interlocuteurs : collaborateurs, usagers, familles, suprieurs hirarchiques. Fond sur une importante enqute mene en Suisse Romande, ce portrait collectif des directeurs au travail interpellera lensemble des acteurs du domaine tudi. Bien au-del, il offre matire rflchir tout professionnel occupant une fonction de direction, de formation et de prise dcision.

Cet ouvrage montre que le métier de directeur d¿établissement scolaire ou socio-sanitaire, souvent présenté comme une fonction, est aussi un travail, susceptible d¿une observation et d¿une mesure. Il se compose d¿une « foule de petites choses à faire » presque invisibles et d¿un organigramme complexe de dossiers ouverts, d¿actions à mener et à justifier. Le métier consiste aussi à accepter des décalages entre ce travail réel, souvent prosaïque, et l¿imaginaire du rôle. Enfin, il implique des expériences professionnelles marquées par des épreuves subjectivement et objectivement vécues, reliées aux évolutions politiques et économiques autant qüaux difficultés à répondre aux besoins et aux ambivalences des interlocuteurs : collaborateurs, usagers, familles, supérieurs hiérarchiques. Fondé sur une importante enqu?ête menée en Suisse Romande, ce portrait collectif des directeurs au travail interpellera l¿ensemble des acteurs du domaine étudié. Bien au-delà, il offre matière à réfléchir à tout professionnel occupant une fonction de direction, de formation et de prise décision.

«Mais au total, et à un moment où les rhétoriques bien huilées du nouveau management public prétendent décrire la réalité des organisations éducatives, le livre parvient à dresser un tableau alternatif, où les règles, la protection et les préoccupations relationnelles ont au moins autant d'importance que les résultats, l'innovation et les projets stratégiques. Il rend également justice, en le rendant visible et compréhensible, à un métier d'« intermédiaire », parfois porteur de fortes satisfactions relationnelles, mais aussi du sentiment bien plus ambivalent de devoir assumer, quoi qu'il en coûte, les contradictions d'une organisation hybride.»
(Anne Barrère, Revue française de pédagogie, 197 | 2016)