Günümüzde, ço¿u bilim ve teknoloji faaliyetleri sonucunda ortaya ç¿kan sosyobilimsel sorunlar, bilim ve teknoloji ilerledikçe h¿zla ve evrimle¿erek artacakt¿r. Bu sorunlarla bäa ç¿kabilmek, bu sorunlar üzerine etkili bir ¿ekilde ak¿l yürütebilmeyi, bilimsel okuryazar olmay¿ gerektirir. Peki bilimsel bilginin do¿as¿na dair edinilen inançlar¿n bu ak¿l yürütme süreci üzerinde, bilimsel okuryazar olmada etkisi nedir? ¿¿te bu çal¿¿ma, sosyobilimsel konularda ak¿l yürütme ile bilimsel bilginin do¿as¿n¿ anlama aras¿nda var olmas¿ muhtemel bir ili¿kinin varl¿¿¿n¿ arät¿rmay¿ amaçlamaktad¿r. Bu amaçla bu çal¿¿ma ¿stanbul'da bir devlet üniversitesinde ö¿renim gören, ö¿renim hayat¿ boyunca bilimsel bilginin do¿as¿ ile ilgili ders alma, tart¿¿ma ve dü¿ünme f¿rsat¿ bulan 4. ve 5. s¿n¿f 50 ö¿retmen aday¿ üzerinde yap¿lm¿¿t¿r. Arät¿rmada önce VNOS-C anketi kullan¿larak kat¿l¿mc¿lar¿n bilim anlay¿¿lar¿ ortaya ç¿kar¿lm¿¿t¿r. Kat¿l¿mc¿lar VNOS-C'den ald¿klar¿ puanlara göre naif, eklektik ve bilinçli olmak üzere 3 gruba ayr¿ld¿ktan sonra, bireylerin sosyobilimsel bir sorun olan kolesterol tart¿¿malar¿na yaklä¿mlar¿n¿ ortaya ç¿karmay¿ amaçlayan SSKAA anketi uygulanm¿¿t¿r. Veriler betimsel analizle çözümlenmi¿tir.